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学校教学督导组2017年工作总结

2017年12月28日 14:50  点击:[]

(2017年12月30日)

2017年学校教学督导组在教务处的领导下开展了六项工作:一是对本年度参加教学技能大奖赛的教师进行听课评价;二是对全校外聘教师进行听课评价;三是对非参赛教师进行随机听课评价;四是对给中医学专业学生授课的教师进行听课指导;五是参与对中医学专业认证准备工作的检查指导;六是应教学院部邀请对其所属教师进行听课指导。学校教学督导员在其本院部教学科研管理工作十分繁重的情况下,以高度的责任感,充分发挥主观能动作用,克服重重困难,出色地完成了工作任务。全年12位教学督导员共听课683节,人均60节/年(马中军老师下半年入督导组),完成学校规定任务的150%。听课活动中,督导组老师以提高青年教师教学水平为己任,课后或单独或集中与被听课教师诚恳交流,耐心指导,受到较广泛的好评。现将一年工作中所见所闻所思总结如下:

     一、教学工作的成绩

在开展教学督导过程中,我们真切地看到了优于以往的可喜现象。一是教学的中心地位进一步落实。各院部对教学工作的重视程度明显提高,班子成员关注教学、谈论教学、深入教学一线发现解决问题的事例增多。政治教学部葛晨光主任除平时坚持听课指导外,还多次邀请新老教学督导员到部听课评议,对青年教师教学中存在的问题把脉诊断。教学督导员每次听课,他都全程陪同,听课后组织座谈会,分析课堂教学的成败得失,讨论改进提高的方法路径。该部还组织本部教师与南阳师院政治课教师联合备课,相互学习,取长补短,共同探讨政治理论课教学面临实际问题的解决办法。国医学院领导班子在迎接认证活动中,把教学放在突出位置上。对本院授课教师逐个指导,反复锤炼。并且加班加点,利用晚上时间和学校教学督导员一起听课,座谈讨论,寻找优化课堂教学的办法。

二是教学改革步伐加大。广大教师教学改革意识增强,出现不少探索实践以学生为本的教学理念,进行教学模式、教学内容、教学方法改革的教学案例。软件学院林玉香老师采用翻转课堂模式,教学环节组织得当,学生在教学活动中专心投入,效果很好。生化学院李慧星老师将教学内容设计为若干问题,以解决问题为导向组织教材,进行讲授,起到了引导学生积极参与教学活动的作用。国医学院郭晓娟老师教学中设计的场景模拟,电商学院张咏梅老师的翻转课堂,经管学院李玉老师、土木工程学院李森森老师、外国语学院王杨老师采用兴趣驱动的案例教学,都激发了学生学习的积极性和主动性,提高了课堂的学生参与度。

三是教师素质有了提高。就本校教师而论,不管教学态度还是教学水平,与以往相比都有明显进步。绝大多数教师教风严谨,备课认真,按时到位,课堂负责;授课能理论联系实际,表达流畅,条理清晰,注意恰当运用多媒体教学手段。外国语学院的王苗老师、王臻老师讲课风格活泼,激情洋溢,感染力强,师生互动充分,课堂气氛活跃。电子电气学院石明吉老师的实验课,准备充分,思路清晰,示范到位,指导精准。政教部张闻晓老师、国医学院丁生辰老师、计算机学院徐春雨老师、文法学院王沛老师教材熟练,讲解层次分明,清楚明白。音乐学院郭蓓老师、师范学院李传杰老师、艺术学院郑直老师、体育教学部刘凤梅老师专业技能扎实,课堂组织规范有序,指导学生细致耐心。需要提出的还有电子电气学院陈华敏老师的教案,书写规范,内容全面具体,包括学情分析、知识能力情感要求、教学过程设计、教学方法和意图等等,值得借鉴学习。

     二、教师教学中的不足

在学校教学督导组2017年工作涉及的各类型各学科教师教学中,我们看到少数教师身上还存在一些由来已久的问题。一是缺乏师生互动,课堂气氛沉闷。教师自说自话,不观察学生听课情绪,不了解学生是否接受理解讲授的内容。二是过分依赖PPT。不是把它作为教学辅助手段合理运用,而是把讲稿搬上屏幕。这些教师制作的课件多不合理,大篇文字,呆板而无生气。三是不懂板书设计,或字形太差,甚至不敢板书。。四是个别教师责任心不强,疏于课堂管理,学生学习状态不佳;有的课堂学生到课率过低。五是外聘教师问题突出。多见不负责任,应付差事和知识储备不足,教学水平低下,授课捉襟见肘的现象。

三、  我们的建议

根据我们了解的情况,提出以下建议:一是加强对青年教师的培养。各院部都不乏知识面宽,教态大方,语言精练,表达流畅的青年教师,他们缺乏的是教学方法和经验。各个方面都应站在学校持续健康发展的高度,关心他们的成长。提倡以老带新,相互听课;鼓励他们参加各类教学业务培训和竞赛活动,使之尽快提高教学水平。二是扎实推进教学改革。我们认为教师个人进行教学改革探索要想取得理想效果,应建立在具备相当的知识积累,深知传统教学方式利弊得失,并具有课堂应变能力的基础之上。院部应加强对教师教学改革的指导,组织听课评课,反复斟酌打磨,力求成功,以免因效果不佳挫伤教师积极性。教改课与传统课相比,教师投入的时间、精力超出很多。建议学校建立激励机制,鼓励教师进行教改探索。三是加强教师最基本的教学基本功。要求教师经常锻炼语言组织、语言表达、课件制作和粉笔字书写能力,使课堂教学更精彩。四是学校方方面面应通力合作,多举措优化学风,大面积提高学生学习自觉性,扭转到校时间越长学风越淡的状况。


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